以协同之力创思政之新

liukang20242个月前 (05-21)166.SU吃瓜1059

　　思政课是执行立德树人根本任务的要害课程。近年来，重庆大学马克思主义学院协同推进根据“大思政”理念的高校思政课协同育人立异实践。经过顶层规划与系统优化，紧紧环绕立德树人根本任务，助推机制的协同、资源的协同、师生的协同、点评的协同，以继续进步思政课教育质量。

　　机制协同

　　构建多点联动育人机制

　　根据“大思政”教育观，学院打破限制于思政小讲堂的教育方法，树立“课程—办理—实践”三维联动机制。纵向贯穿本科生院、研讨生院、团委等职能部分，横向联动专业院系与马克思主义学院，构成“党委领导—部分协同—院系执行”的作业链条。经过联合教研、共建基地等载体，完结思政课程与课程思政同向同行，构建“大思政”育人一起体。

　　一起，安排思政课教研体对思政课程群进行深化加工，清晰各思政课程的中心内容，构建思政课专题教育系统以加强思政课程群内部的协同，完结思政课程群联动育人。例如，“习近平新年代我国特色社会主义思维概论”课程环绕“习近平新年代我国特色社会主义思维”规划专题，与“马克思主义基本原理”课程的马克思主义基本理论专题彼此照应；“我国近现代史大纲”课程的我国近现代史专题则与“思维道德与法治”课程的思维道德与法治专题有机结合，构成了专题清晰、内容系统、问题连接的教育内容系统，加强了思政课程群联动育人效果。经过加强思政课程的顶层规划，增强不同思政课程之间的协同，处理了课程间的协同缺乏。

　　资源协同

　　开发多维交融育人资源

　　根据“大思政”理念，学院罗致“讲堂—校园—社会”多维育人资源，建立“理论+实践+数字”交融渠道。首要，深度开发校内育人资源（包含重庆大校园史馆、重庆大学档案馆）为思政课服务，发掘其间的育人元素服务思政课教育教育；其次，活跃建造重庆大学思政课虚拟仿真试验中心并原创性提出“全实景深度沉溺式虚拟仿真教育”办法，重视探究沉溺式教育；再其次，自动联合多地共建“大思政课”实践教育基地开发“行走的思政课”，以不断罗致“榜首讲堂精准滴灌、第二讲堂滋润浸透、第三讲堂实践养成”的协同育人资源。

　　与此一起，学院安排发动各课程组结合本身课程特色，立异实践教育方法，完结理论与实践的深度交融。例如“思维道德与法治”课程依托“专题+事例研讨”方法，举行“大学生典型事例剖析竞赛”，有用激起了学生的学习热心。“我国近现代史大纲”课程交融“专题+讲堂共享+党史故事竞赛”方法，结合重庆丰厚的赤色文明资源，施行了现场教育与虚拟现实体会活动。“马克思主义基本原理”课程则结合“专题+PBL+主题讲演”方法，经过小组展现与讲演竞赛，进步学生的思辨才能与表达才能。“毛泽东思维和我国特色社会主义理论系统概论”“习近平新年代我国特色社会主义思维概论”课程进一步完善“理论教育与课题制实践调研有机交融”的研讨型教育方法。学院致力于推进思政讲堂理论常识的深度转化与有用搬迁，将其精准对接并灵活运用到社会大讲堂的实践场景之中，完结理论与实践的有机交融与双向赋能，然后切实增强思政教育的实效性与针对性。经过思政小讲堂与社会大讲堂的协同，战胜理论教育与实践教育“两张皮”的问题，完结理论教育与实践教育、思政小讲堂与社会大讲堂的协同。

　　师生协同

　　融入双向赋能育人理念

　　根据“大思政”理念，学院推进思政课教师在教育教育傍边激起学生主体性，引导学生从被迫接受者逐步转变为活跃参加者，侧重发挥教师主导效果和显示学生主体位置的协同。学院引导师生活跃探究才智讲堂、PBL教育、小组协作学习等教育办法的使用，使用才智讲堂APP，教师可以实时把握学生的学习进展与反应，完结讲堂互动与即时点评；PBL教育以问题为导向，鼓励学生自动探究，着力培育学生的批判性思维和立异才能。经过融入小组研学、情境展现、课题研讨、讲堂争辩、事例研讨，鼓励学生参加大学生典型事例剖析大赛、大学生讲党史故事竞赛、大学生讲思政课大赛、大学生主题讲演竞赛等方法，让学生在思政课中融入自我、展现自我、进步自我。一起，思政课教师作为思政课的施行者、引导者、推进者，全程辅导、参加、总结，并供给专业的支撑，在师生协同进程傍边双向赋能、教育相长。

　　此外，学院还重视教师教育办法的训练与沟通，定时安排教育观摩、经历共享等活动，建立起教师之间彼此学习、一起前进的桥梁，为进步教师的教育才能筑牢根基。学院经过立异教育办法，改动“缄默沉静讲堂”，完结教师的“教”与学生的“学”协同。在双向赋能育人理念的指引下，师生两边彼此促进、一起生长，构成了双向奔赴的杰出育人态势，有力推进了思政课协同育人方针的完结。

　　点评协同

　　构建多向反应育人机制

　　根据“大思政”理念，学院推进思政课树立了针对学生的“进程—效果—展开”三维点评系统和针对教师的“教师—校园—学院—学生”四维考评方法。构建科学、全面且具有动态展开性的思政课教育点评系统，是进步思政课教育质量、完结育人方针的重要行动。学院在学生侧聚集学习取得感，构建多维度点评系统，凭借问卷调查、访谈及学习效果展现等手法，全面点评学生在常识、才能及情感范畴的生长。在“进程”维度聚集学生在思政课学习进程中的体现，包含讲堂参加度、小组讨论奉献、课后实践作业完结状况等多个方面；在“效果”维度则侧重点评学生在思政课学习完毕后所取得的常识把握程度和理论运用水平；在“展开”维度重视学生在思政课学习进程中的个别生长与未来展开潜力。这种查核点评方法不只重视学生的学习效果，更重视学习进程与个别差异，完结了“以评促学、以评促教”。

　　与此一起，学院在教师侧运用多元化点评系统，包含多主体、多维度、多阶段、多手法，全面审视教育规划、进程及效果，采纳校园教育督导点评、学院教育督导点评、同行教师点评和学生点评的归纳点评方法。这些点评准则的拟定和施行，关于确保讲堂教育的标准展开，确保和进步思政课教育质量有重要效果。经过教育督导点评、同行教师互评、学生点评、社会反应等多元点评反应，结合接连多年和长时间盯梢的评教效果，可以较为科学地鉴定思政课专任教师教育水平缓教育素质，完结育人效果的精准点评与继续改善。

　　思政课协同育人聚合力

　　大思政培根铸魂展新篇

　　在推进根据“大思政”理念的高校思政课协同育人立异实践进程中，学院教育改革作业成效明显，在课程建造、教育资源、教育研讨、团队建造、学生展开以及影响辐射等诸多方面均取得丰硕效果。

　　在课程建造方面，“毛泽东思维和我国特色社会主义理论系统概论”“习近平新年代我国特色社会主义思维概论”“我国近现代史大纲”“思维道德与法治”课程都被评为重庆市一流本科课程，“毛泽东思维和我国特色社会主义理论系统概论”“我国近现代史大纲”“思维道德与法治”课程都获批为重庆大学在线敞开课程。此外，教育改革团队建造了教育资源库，包含专题教育课件、事例库、实践课题攻略、在线课程资源等。这些资源不只为本校学生供给了学习支撑，也为其他高校的思政课教育供给了参阅。

　　在教育研讨方面，近10年，教育改革团队宣布教育改革论文70多篇，其间包含CSSCI期刊论文近20篇，多篇教育研讨论文被国家中心期刊全文转载；出书《高校思政课研讨型教育：施行途径与效果点评》《大中小学劳动教育》等专著教辅3部；获批国家教育部分高校思维政治理论课教师研讨专项严重课题攻关项目1项、重庆市教育改革项目18项、重庆大学教改项目9项，这些教育改革项目的立项与施行，进一步推进了思政课教育改革的深化展开。

　　在教育团队建造方面，近10年，教育改革团队在教育方法立异、教育资源建造、教育研讨等方面取得了明显前进，教师的教育才能与学术水平明显进步。两名教师荣获重庆大学“最受学生欢迎教师”称谓，多名教师在各类教育竞赛中锋芒毕露，取得省部级讲课竞赛奖24项，3名教师取得省部级名师作业室立项，营建了稠密的教育气氛。

　　在学生展开方面，学生在国家教育部分“大学生讲思政课公开课展现活动”“我心中的思政课”微电影展现活动等赛事中6次获奖，其间一等奖1项、二等奖3项。学生的研讨才能、团队协作才能和社会实践才能明显进步。学生可以运用所学理论常识，深化社会展开调研，构成高质量的调研陈述，部分效果被转化为决议计划咨询服务陈述，为地方经济社会展开供给了参阅。

　　在教育改革影响方面，不只在区域层面发挥了明显的演示引领效果，在全国范围内也产生了较大的影响。教育改革效果多次在重庆市思政课建造作业会上作共享，在重庆市高校思政课教育改革中发挥了演示效果，推进了区域思政课教育改革的进程。教育改革团队在国家等级教育研讨的舞台上多次露脸展现教育改革效果，其效果在多个高校得到广泛使用。

　　未来，学院将据守为党育人、为国育才的初心任务，坚持推进高校思政课教育改革，善用“大思政课”全面进步思政课教育质量，尽力培育担任民族复兴大任的年代新人。

　　（冯颜利徐鲲魏强）

《我国教育报》2025年05月09日第07版

作者：冯颜利徐鲲魏强

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